Parts of the body
1º Grade
We have been playing this fun game about monsters to practice the parts of the body.
Miss Ale
Palabra-imagen
Los alumnos de primero escribieron sus primeras palabras en la pantalla virtual, asociaron letras con imágenes y dibujaron.
1º A 1º B
1º C
La nutrición de las plantas
Los chicos de 3º de primaria estamos estudiando la nutrición de las plantas, les dejamos este material que vimos en el Aula Virtual.
La fotosíntesis
La nutrición de las plantas
Hacé un clic en la imagen
La nueva Internet
Hoy, 8 de junio, es el día en que se probará a escala mundial una nueva tecnología para el funcionamiento de Internet, lo llaman el "IPv6 World Day".
Todos los equipos que se conectan a Internet necesitan que se les destine una especie de nombre propio, llamada dirección IP, éstos números como si fueran nuestro DNI, los identifica y les permite intercambiar información con los demás dispositivos de la red. Ocurre que Internet creció tanto que se están por agotar las direcciones IP (Protocolo de Internet). Por eso, se hizo necesaria una actualización de ese protocolo, hacia otro que garantizara un número muy superior de direcciones IP, y ese protocolo es el IPv6, que es el que se estará probando, durante 24 horas, en el día de hoy.
Participan empresas como: Google, Microsoft, Facebook, Yahoo!, Akamai, Cisco, junto a centenares de proveedores de acceso a Internet (ISP), agencias gubernamentales, universidades y corporaciones.
Según explicó a Clarín Leonardo Giordano, ingeniero de Sistemas para Cono Sur de Cisco, después de esta primera gran prueba y si todo sale como se espera, poco a poco Internet se irá moviendo de modo definitivo hacia el IPv6. Pero el cambio será muy paulatino y habrá un considerable período en que el protocolo antiguo y el nuevo convivirán.
Para ampliar información:
http://www.lanacion.com.ar/905392-proponen-crear-una-nueva-internet
http://www.ieco.clarin.com/tecnologia/Google-Yahoo-Facebook-prueban-Internet_0_495550637.html
http://www.lanacion.com.ar/1379863-llego-el-dia-en-el-que-internet-volvera-a-revolucionar-el-mundo
Provincias de Argentina
El profesor Ernesto de Informática nos organizó esta actividad para que estudiemos las provincias de Argentina.
¡A practicar!
Los antecesores de la computadora personal
Los alumnos de 6º año de primaria investigaron sobre cuáles fueron los antecesores de la computadora personal, se sorprendieron al saber que tenían el tamaño de un gran armario, pesaban más de una tonelada y tardaban tres segundos en hacer una multiplicación, el bisabuelo de nuestra pc no se parecía en nada a las ultrarápidas, modernas y pequeñas computadoras de hoy, pero fueron hace 70 años el primer eslabón de la tecnología actual.
En la clase de Informática, modificaron el formato al texto en general, luego realizaron un mapa mental con los datos más destacables utilizando autoformas (que podrán ver a continuación) y finalmente armaron una línea de tiempo: http://www.irisfernandez.com.ar/linea/linea.swf
En este link podrán ver el trabajo completo de Delfina, Lucía y Victoria. ¡Felicitaciones!
http://es.scribd.com/doc/56163166/Delfina-Lucia-Victoria-6%C2%BAano
La Historia de Internet
Los chicos de 5º de primaria nos cuentan cuáles fueron los orígenes de esta red de comunicación que ha cambiado la vida de millones de personas.
Trabajaron con un documento que modificaron aplicando formato de página, utilizaron autoformas, crearon mapas mentales, realizaron línea de tiempo, insertaron encabezado y pie de página.
A continuación el trabajo de Lucas M y Tomás C. ¡Felicitaciones!
Prof. Ernesto Laurito
Trabajaron con un documento que modificaron aplicando formato de página, utilizaron autoformas, crearon mapas mentales, realizaron línea de tiempo, insertaron encabezado y pie de página.
A continuación el trabajo de Lucas M y Tomás C. ¡Felicitaciones!
Prof. Ernesto Laurito
Lucas M y Tomas C 5ºaño
Maquetas de nuestra historia
Los alumnos de 5° A, B y C estuvieron trabajando con los diferentes acontecimientos que sucedieron en el Virreinato del Río de la Plata y Europa, en el período 1776-1810 y cómo influyeron estos acontecimientos, en la formación de nuestra identidad nacional.
Los temas de las maquetas son:
- La sociedad colonial.
- Las Invasiones Inglesas.
- La Revolución de Mayo.
- La Revolución Industrial.
- Las rutas comerciales.
Srta. Carolina Samaniego
Animales vertebrados
Los chicos de 4º estudiamos los animales vertebrados en el Aula virtual diferenciando grupos, subgrupos, formas de alimentación, reproducción, y locomoción (hacer click en la imagen para entrar a la actividad).
Alejandra Lopez.
Colonias españolas
Los alumnos de 5º año de primaria trabajaron en Informática las "Colonias españolas" resumieron del libro de Ciencias Sociales, lo escribieron en el procesador de texto, aplicaron las condiciones de formato y realizaron un mapa mental en la página: http://bubbl.us/ que luego insertaron en su trabajo. ¡Felicitaciones a todos!.A continuación les presento el trabajo de Azul y Gloria de 5ºB
Prof. Ernesto Laurito
Azul G y Gloria O 5ºaño
Semana de mayo
"El pueblo quiere saber de qué se trata" por eso los chicos de 1er año de primaria estuvieron recorriendo los acontecimientos previos al 25 de mayo de 1810, vieron un capítulo de "La asombrosa excursión de Zamba en el cabildo" y luego trabajaron con este juego. Y como dijo Juan José Paso: "¡Viva Buenos Aires libre!".
Para ver más capítulo de Zamba ir a: http://bricktowerscollege.blogspot.com/2010/05/la-asombrosa-excursion-de-zamba-en-el.html
Clasificación de palabras
Los alumnos de 4º practicamos clasificación de palabras.
3rd FORM
We have been playing this great game in order to practice countries and continents. We had lots of fun!
Miss Alejandra, Computer Studies
4TH FORM- Personal computer
We have studied history of the personal computer. The students have answered questions about it and they found it really interesting!
Miss Alejandra, Computer Studies
Los seres vivos
Los chicos de 4º de primaria, fuimos al Aula virtual y trabajamos en esta página.
El show del perro salchicha
Los chicos de 2º trabajamos con el video del cuento de María Elena Walsh "El show del perro salchicha", relatamos la historia, aprendimos la canción, jugamos en equipo respondiendo preguntas y resolvimos esta sopa de letras.
2nd form - Verbs
2nd FORM: We have been playing this game to practice actions and present continuous! Keep having fun at home!
Miss Alejandra, Computer Studies
Internet para padres
El acceso masivo a Internet y a otros dispositivos tecnológicos como teléfonos celulares, ipad, máquinas de fotos, etc., permiten la posibilidad de acercarse a una cantidad infinita de información e interacción. Sin embargo, por ignorancia o indiferencia los adultos no se involucran ni establecen reglas como normalmente las hacen en la vida cotidiana, desconociendo que puede haber riesgos reales para el niño y adolescente que no tiene supervisión.
Pero ¿qué hacen los chicos y adolescentes con las nuevas tecnologías?. Según una investigación realizada por Chicos.net "Chic@s y Tecnología: ¿Una interacción sin riesgos?”, (realizado entre chicos y chicas de 9 a 18 años, de diferentes estratos socioeconómicos, residentes en Capital Federal yGran Buenos Aires) confirma que utilizan la tecnología en su vida cotidiana para cosas similares a las que hacían sin ella: comunicarse entre pares, investigar para la escuela, entretenerse escuchando música, informarse sobre temas de su interés, jugar solos o con amigos. Pero el uso de la tecnología para estas conocidas actividades implica ahora “nuevas modalidades de interacción”.
“Las nuevas tecnologías, indudablemente, afectan los modos de relación de los/as chicos/as y los/as adolescentes; cómo estudian, cómo se entretienen, cómo sostienen lazos de amistad o amplían sus redes sociales. De este modo construyen su cotidianeidad y también sus identidades. Es necesario comenzar a comprender que los jóvenes de nuestros días viven en un paradigma cultural absolutamente distinto al de sus padres y las nuevas tecnologías contribuyen a la composición de ese nuevo mundo de experiencia”, señala la investigación.
Según este mismo artículo los riesgos a los que pueden enfrentarse niños y niñas con el uso de las TIC son numerosos y cambian a medida que las tecnologías y las herramientas de comunicación se sofistican. Podemos nombrar entre los más habituales a:
• la exposición a pornografía, violencia y otros contenidos no apropiados para la edad o de fuentes poco confiables;
• el acoso entre pares (cyberbullying);
• el uso con fines no lícitos de datos personales;
• el acoso en línea por parte de un adulto con fines de abuso sexual (grooming);
• el uso de fotografías para producir pornografía infantil,
Sabemos que estos tipos de violencia existen mucho antes que la tecnología digital, sin embargo este nuevo escenario facilita su potencia y alcance. El estudio de Chicos.net pone el problema en contexto
y aclara: “no son las tecnologías las que crean la vulnerabilidad, sino el mundo real en donde las tecnologías son otro campo más en donde se expresan la inequidad de recursos, de saberes y de posibilidades de apropiación”. (Leer artículo completo)
Establecer reglas adecuadas con nuestros hijos pueden ayudarnos a evitarles situaciones desagradables, el mundo virtual no debería ser muy distinto al real: no hablar con desconocidos, no agredir al otro, no divulgar nuestra intimidad eran pautas claras de nuestra infancia que deben permacer y trascender a todos los ámbitos de la vida de niños y adolescentes.
A medida que los niños crecen son diversas las necesidades de cuidado que como profesionales podemos recomendar a los padres, según la Asociación Pediátrica:
De 2 a 4 años: el comienzo
Durante esta etapa, es más que probable que la actividad en línea implique a los padres. Los padres pueden sostener a los niños en su regazo mientras miran fotografías de la familia, utilizan una cámara Web para comunicarse con parientes o visitan sitios para niños.
Aunque los niños de esta edad tienen una capacidad de atención limitada para las actividades en línea, las imágenes de Internet pueden estimular su imaginación e incorporarse a sus experiencias. En esta edad, los adultos desempeñan una función importante en la enseñanza de un uso de Internet seguro y la supervisión estrecha de las reacciones de los niños al material en línea.
De 5 a 6 años: ellos solos
Cuando tienen cinco años, los niños probablemente desean explorar la Web por sí mismos. Es importante que los padres orienten a sus hijos a navegar de forma segura por Internet ya que comienzan a utilizar Internet ellos mismos.
Los niños de 5 a 6 años normalmente tienen un punto de vista positivo y una naturaleza abierta. Están orgullosos de que ya saben leer y contar, y les encanta conversar y compartir ideas. No sólo desean portarse bien, sino que también confían en la autoridad y en contadas ocasiones la cuestionan.
De 7 a 8 años: crece el interés
Parte del comportamiento normal de los niños de este grupo de edad es ver cómo se pueden escapar. Mientras están conectados, los niños de esta edad intentar ir a sitios o hablar en salas de Chat donde sus padres no les darían permiso.
Los niños de siete y ocho años tienen un agudo sentido de la familia. Están empezando a desarrollar un sentido de su propia moral e identidad de género, y normalmente están interesados en las actividades de los niños mayores que forman parte de sus vidas. Los niños de 7 a 8 años tienden a confiar fácilmente y, por lo general, no cuestionan la autoridad.
De 9 a 12 años: expertos en línea
Los preadolescentes quieren saberlo todo y han oído que está en la Web. Es normal que intenten averiguar lo que hay. Para cuestiones que los padres podrían considerar objetables (por ejemplo, contenido para adultos de sexo explícito o instrucciones para fabricar una bomba), pueden utilizar el asesor de contenidos. Este programa incluido en el navegador Internet Explorer permite el control del acceso a determinados sitios.
El criterio que se aplica para efectuar los controles son basados en desnudez, lenguaje, sexo y violencia. Al activar el Asesor de Contenido el programa Internet Explorer sólo mostrará el contenido restringido a los niveles establecidos.
¿Cómo configurar el Asesor de contenidos?
Iniciamos Internet Explorer: Inicio > Programas > Internet Explorer.
Seleccionamos "Herramientas" > "Opciones de Internet" > solapa "Contenidos"
Seleccionamos la opción "Habilitar".
Existen cuatro categorías sobre las que se puede decidir que son: Desnudos, Lenguaje, Sexo o Violencia
Los niños de este grupo de edad utilizan Internet para buscar información para proyectos escolares. También descargan música, utilizan el correo electrónico, juegan en línea y votan a sus famosos favoritos en los sitios de fans. El método preferido para comunicarse con los amigos es la mensajería instantánea.
13 a 17 años: técnicamente sofisticados
Ayudar a los adolescentes con la seguridad en línea resulta bastante complicado, porque normalmente saben más que sus padres sobre el software de Internet. Incluso con niños mayores, es importante que los padres adopten un papel activo para guiar el uso de Internet de los niños. Un cumplimiento estricto de las normas de seguridad en línea acordada por los padres y los hijos, así como las revisiones frecuentes de los informes de la actividad en línea de los niños, son muy importantes.
Control Parental
El “control parental” se refiere clásicamente a aplicaciones, programas (software) que tienen la capacidad de bloquear, restringir o filtrar el acceso a determinada información ofensiva para los niños o personas susceptibles. Actualmente el concepto de "control parental" va más allá de sólo aplicaciones técnicas y toca el tema de educación, formación, comunicación entre padres e hijos y el manejo correcto de la información por parte de los padres. Ver Control parental en Windows 7
Código de Navegación Segura
Finalmente proponemos como herramienta básica el “Código de Navegación Segura”
1.- El niño NO debe hacer uso de Internet sin la supervisión cercana de un adulto responsable.
2.- La computadora debe estar ubicada en un lugar común del hogar. La pantalla debe estar a la vista.
3 – Navegar, chatear y conversar de manera frecuente junto a sus hijos: "Compartir Internet".
4 – Enseñe a sus hijos a consultarle antes de facilitar datos personales mediante correo electrónico, salas de Chat, foros y formularios personales.
5 – Hable a sus hijos de la sexualidad responsable, ya que los niños pueden encontrar contenido para adultos o pornografía en línea. Anime a sus hijos a que le informen sobre situaciones desagradables
6 – Elija un sitio adecuado para sus hijos como “pagina de inicio”. Arme y supervise una lista de sitios favoritos.
7 - Converse con sus hijos de sus amigos y actividades en línea del mismo modo que de otra actividad del mundo real en la que empiezan a conocer personas nuevas.
8 - Enseñe a sus hijos a tener un comportamiento en línea responsable y ético y practique usted mismo el ejemplo.
9 - Comunicar a sus hijos que usted estará al tanto de sus actividades en línea.
10 – Esté atento a lo que sus hijos le informen, escúchelos y acompáñelos en estas etapas de descubrimiento.
Más información en:
Configurar la privacidad de las redes sociales
http://www.educarsrl.com.ar/websana/doc/de_que_hablamos_cuando_decimos_USO_RESPONSABLE.pdf
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